Исследование доказало: проекты Лаборатории очень нужны Движению «Добрые Дети Мира»

Завершена работа по подведению итогов и аналитике масштабного исследования, проведенного Всероссийским центром исследований эффективных социальных технологий МАМ и МАОН в общеобразовательных и специальных учебных заведениях  23 регионов России среди школьников и педагогов в 2008-2009 гг.

Исследование проводилось в целях выявления тенденций и особенностей формирования нравственных ценностей у подрастающего поколения через систему специальных событий  - проект «Фестиваль Добрых Дел» движения «Добрые Дети Мира»(www.deti.dobryeludi.ru).

Фестиваль Добрых Дел стал первым проектом главной программы движения «Наши дети – будущее планеты». В 2008-2009 учебном году в Фестивале приняли активное участие 98 школ из 62 городов 36 регионов России. Методические материалы проекта, ориентированные на нравственное и морально-этическое развитие школьников, вызвали большой интерес у педагогической общественности. Презентация проекта состоялась в городах Челябинск, Пенза, Самара, Сочи, Ульяновске в городах Гагра Республики Абхазия и Бишкеке Республики Кыргызстан. Итоги проекта были подведены в Москве, в Международный День защиты ребенка.

 Данное исследование помогает глубже понять ситуацию с нравственно-этическим воспитанием в современной российской школе, узнать об особенностях взаимодействия педагогов и школьников, о значении приемов и методов формирования нравственного опыта учащихся, укрепления у школьников сознания ответственности перед обществом.

Краткая характеристика исследования:

• диагностика проходила в два этапа: в сентябре-октябре 2008г. - до старта и в мае 2009г. - в  финале проекта.
• Отчеты по диагностическому модулю получены от 36 школ из 31 города и 1 села 23 регионов России
• Перед стартом проекта в исследовании участвовали 8027 школьников:  3575 респондентов – младшие школьники, 4452 респондента –  средних и старших классов и 614 педагогов. В финале проекта в исследовании участвовали 6861 школьник: 3403 респондента – младшие школьники, 3468 –средних и старших классов и 592 педагога.
• Для каждой группы респондентов были разработаны индивидуальные анкеты
• Среди школьников средних и старших классов (5-11 классы) в финале Фестиваля сократилось до 5-10% количество ребят, которые не смогли бы объяснить значение понятий «добро», «зло», «милосердие», «толерантность», «долг», «право», свобода», «нравственность». По каждому из этих понятий школьники начали давать развернутые подробные ответы.

Такие результаты можно считать не просто достижениями самого Фестиваля, но и той огромной душевной и психологической работы, как педагогов, так и самих школьников.

• Значимым достижением можно считать также то, что эта группа респондентов смогла более четко и осмысленно сформулировать и выделить свои жизненные принципы и правила, по которым они живут и строят отношения. Более 60% респондентов этой группы назвали в качестве жизненных принципов – «позитивное отношение к миру и постоянное самосовершенствование». К принципам ребята отнесли «заботу о ближних» и «уважение старших»
• Большинство педагогов (более 80%) отметили, что после проведения в школе Фестиваля Добрых Дел школьники стали «более сознательными», «произошли существенные изменения в поведении старшеклассников в общении с малышами», «более самостоятельными и организованными», «проявляют большую заинтересованность в организации различных мероприятий», «изменение отношения к окружающим людям».
• «Непосредственность, развитие творческих способностей, организованность и подвижность» такие характеристики после окончания проекта дают «школьникам начальных классов» педагоги.
• Старшеклассники по мнению педагогов стали более «коммуникативными, готовыми прийти на помощь, самостоятельными, организованными, активными».
• Главными достижениями и результатами проекта педагоги считают «снижение уровня детской агрессивности» - уменьшилось количество школьных драк, оскорблений и угроз в адрес друг друга и старших, «появление чувства ответственности за собственное поведение (поступки)» - ребята прежде чем совершить какое-либо действие, либо при принятии решений чаще стали задумываться о последствиях своих поступков.
• Педагоги отмечают повышение «заинтересованности в окружающих людях» (проявление без стеснения заботы о родителях, одноклассниках, больных и пожилых людях),   «знаний элементарных правил поведения», «проявление чувства сопереживания и сострадания» несомненно, по мнению педагогов, является успехом проведения подобного Фестиваля.
• Наиболее эффективными формами воспитательного воздействия на школьников большинство педагогов (более 65%) признали «встречи с интересными людьми» и «игры». По их мнению, ребята очень активно включались в процесс и во многих случаях сами решали с кем бы они хотели встретиться и пообщаться.
• Огромное впечатление произвели на ребят встречи с детьми-инвалидами, сиротами, именно здесь шаг за шагом они учились чувствам сопереживания и сострадания, доброты и милосердия, нравственности и долга, которые не смогли описать в ходе исследования в начале проекта.
• Игровые формы проекта привлекли детей всех возрастов. Такая ненавязчивая форма, без поучений и назиданий помогла педагогам донести до ребят основные нравственные ценности человека.
• Около 20% педагогов придерживаются мнения, что «школьные дискуссии, этические беседы и разъяснения» объединили детей и во многом помогают им найти жизненные ориентиры и настраивают на успех во многих делах.
• Более 80% педагогов отметили, что все проекты Фестиваля были интересны и увлекательны для школьников. Дух соревнования, желание совершенствования и возможность раскрытия своих творческих способностей поддерживали ребят и помогали во многом доводить все организованные дела до логического итога.
•  Наибольший интерес среди школьников вызвали проекты «Послания добра», «Подари радость», «Неделя «Правовой компас», «Неделя благотворителя», «Весенняя неделя добрых дел» и «Неделя пожилого человека».
• Что касается, изменений в самом проекте то, подавляющее число педагогов (более 60%) никаких преобразований и совершенствований в работу Фестиваля не предложили. 
• Около 20% педагогов посчитали, что творческие конкурсы (стихотворный и сказочный) стоит заменить на проведение практических дел, где бы каждый ребенок мог почувствовать свою значимость и оказывать посильную помощь конкретным людям. Более 10% педагогов высказались за то, чтобы было больше печатной продукции о самом Фестивале – плакатов, наглядных пособий, которые помогали бы им донести до ребят и их родителей идеи проекта.

 В результате проведенного исследования были сделаны следующие выводы (в краткой форме):

• Проведенное исследование позволяет педагогам и всем специалистам в области школьной педагогики расширить и глубже понять представления сегодняшних школьников о нравственных и жизненных принципах, добре и зле, сострадании, долге, милосердии и взаимопомощи.
• Итоги исследования убедительно доказывают, что Всероссийский Фестиваль Добрых Дел объединил не только российских педагогов в их стремлении привить ребятам духовно-нравственные ценности, но самих ребят и их родителей.
• Сами ребята очень позитивно, с огромным желанием и активностью включились в работу Фестиваля, со всем вниманием отнеслись и к событиям Фестиваля, и к задачам и целям общественного движения «Добрые Дети Мира».
• По результатам проекта  родители отметили положительные изменения (дети стали добрее, внимательнее и в семье, и к окружающим) в поведении школьников.
• Полученные результаты исследований позволяют получить глубокое представление о том, какое влияние оказывает целенаправленный системный проект – Фестиваль Добрых Дел -  на ситуацию  в области духовно-нравственного воспитания школьников, на изменения во взглядах и поведении как школьников, так и педагогов в результате активной реализации проекта.